摘 要：当今社会，计算机技术被广泛运用于各个行业之中，这就对计算机的教学提出了更高的要求。目前，我国有些中职学校在计算机教学中，学生的主体作用没有得到有效的发挥，这种被动的学习状态严重影响了中职计算机的教学。因此，中职学校应结合时代发展的需求，创新教育教学，有效解决计算机教学中的问题，引导学生主动学习，掌握技能，促使中职计算机教学实现高效化。
关键词：中职学校;计算机学科;创新教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-12 文章编号：1674-120X（2019）32-0065-02
一、引言
目前，中职学生对计算机技术并不陌生，在日常生活中都有接触过，他们对此保持着浓厚的兴趣，这为中职学校的计算机教学提供了有利的先天条件。中职学校可在这一基础上引导学生树立正确的学习观，把更多的精力放在学习之中，并不断探索、创新教育教学的方法方式，为学生营造和谐融洽的学习氛围，促使他们努力学习，积极实践，掌握计算机知识与技能，以在将来更好地满足时代发展的需求。
二、当前中职计算机教学中存在的问题
立足于知识经济时代，教育部门提出了“创新教育理念”，要求中职学校应结合自身实际，在计算机教学中积极研究创新教育教学模式，提高教学水平。但是，事实上在具体的教学中还是存在着一些问题，影响着创新教育的实施。
（一）学生基础较差
中职学生与其他高职院校的学生不同，对于学习，这些学生的心里总有一种抵触的情绪，他们上课不专心听讲，作业不认真完成，把更多的精力浪费在玩耍或游戏之中，学习水平和能力普遍较低。这样的学生资源对学校和教师的教学来说是一种不小的挑战。
（二）缺乏足够的重视
随着教育改革不断深化，中职学校也对教育教学方法方式进行了大刀阔斧的改革，努力创新教学模式，坚持以学生的全面发展作为教学的核心内容。但在具体的教学过程中，有部分学校对计算机学科的重视程度还是不够，片面认为中职学生学习计算机技术根本无法与高校的学生相提并论，他们不可能在这方面有多高的造诣，因此，只要学习一些基本的知识就可以。在这样的思想意识的影响下，中职学校的计算机教学质量必然不能让人满意，也不利于学生的成长和发展。
（三）教学方法仍需改进
计算机学科具有很强的实践性与操作性，这就要求学校应紧跟时代的发展步伐，并结合实际，实施有效的教学策略，激活学生对计算机学习的积极主动性。但是，许多中职学校仍然采用传统的教学方法开展教学，没能根据教学实际，努力探索行之有效的教学方法。在课堂上，一些教师对计算机知识与技能进行详尽的讲解，却忽视学生的主体性，以致学生处于被动的学习之中，这在很大程度上影响着学生学习计算机知识的主动性与积极性，且教与学之间的互动难以得到实现，教学水平自然无法有效提高。
三、中职计算机教学实施创新教育的建议
中职学校的职业教育与其他学校的教育教学一样，都发挥着重要的人才教育和职业培养作用。但长期以来，中职学校在实际的教学中却深受师资力量匮乏和生源参差不齐等因素的影响，教学水平仍有待进一步提高，这对计算机的教学是不利的。因此，中职学校应树立全新的人才培养意识，采取有效措施，加强创新教育，不断提高教育教学质量。
（一）发挥学生的主体作用
众所周知，中职学校的学生大多不喜欢读书，严重缺乏主动性，但只要学校用心去“改造”，还是可以把他们培养成符合社会发展需求的人才。因此，中职学校应把创新教育作为计算机教学与人才培养的切入点，认识到学生基础不好并不一定是能力问题，且在教学过程中要对学生做一个全面的了解，找出他们不喜欢读书的根源，并树立全新的教学理念，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。同时，作为教学的引导者与组织者，教师应一步一步地引导与督促学生，让学生明白在这个竞争白热化的环境下，没有扎实的知识与技能随时都有可能被社会淘汰，从而激发学生的学习激情，充分挖掘其潜力，释放每位学生的亮点，进而让他们爱上学习，并逐步养成良好的学习习惯。
（二）正确认识计算机教与学的重要性
在网络信息技术快速发展的今天，计算机技术无处不在，已经和人们的生活融合成一个整体，在生活与工作中发挥出了非常积极的作用。但是，中职学生并没有正确认识计算机知识的重要性，在他们心里游戏更加重要，学习这些知识无关紧要。而要改变这种状态，需要教师从学生的角度出发，明确指出学好计算机知识对他们将来的工作、生活的影响，引导学生从思想意识上开始改变，并逐步改掉身上的坏毛病，把更多的精力放在学习之中。
因此，中职学校和教师应树立“创新发展”的理念，从学校实际以及学生的学情出发，探索学生感兴趣的、行之有效的教学模式，以此激发学生学习计算机知识的积极主动性。并且进一步强化对计算机教学的投入，对人力、物力和财力等资源进行整合与优化，改善计算机学科的教学条件，为计算机的教学创造有利条件和浓厚的氛围。
（三）夯实学生的学习基础
夯实学生的学习基础是提高中职计算机教学水平的前提条件，这就要求中职学校在计算机教学中既要科学实施创新教育，又要重视学生的学习基础。当学生有了扎实的计算机知识基础，才能有效促进中职学校计算机创新教育有序开展，取得良好的效果。因此，学校在开展创新教育之时，就应先做好这方面的工作，对学生进行计算机水平的测试与评估，然后根据收集的数据进行分析，全面了解学生的计算机水平和学习水平，并以此为依据对中职计算机的教学进行探索，研究适合于教学的有效对策。
例如，在上机动手操作教学的过程中，教师就可以从中了解学生对计算机知识的掌握情况以及办公自动化相关软件的操作水平。对基础较差的学生，可以引导学生先多学一些办公自动化的最为基础的知识，以此来提高学生的知识水平和动手操作能力。当然，也可以将学生分成若干小組，让基础较好的学生当组长，带领、组织其他学生一起学习，这样的学习氛围充满亲切感，学生也容易接受。基础较好的学生为了更好完成教师交给的任务，他们会更自觉主动地去学习，并且其他学生也会受到浓厚学习氛围的感染，大家为了一个目标而努力学习。
（四）实施因材施教
学生的学习水平和能力确实为中职计算机的教学带来了不小的难度，但这些学生之中也不乏部分能力较强的。因此，教师不能以偏概全，把他们统统定义为差生，而应对学生的实际进行全面、充分的了解。教师既应通过测试对学生进行了解，还应经常与学生进行沟通，在谈心的过程对学生做一个更加全面、翔实的了解，这对计算机的教学是非常有利的。
在计算机教学中，教师可把对学生的学习能力、水平了解的依据应用于教学中，因材施教，即充分考虑不同学生的能力，制定不同的教学策略和要求，从而提高学生的学习适应能力。对基础较好的学生，教师可以培养他们的自主学习能力，引导他们结合自己的情况进行学习，针对一些他们不理解、不懂的，教师应进行详尽的分析与讲解，为学生解疑释惑。这样既可以培养他们的创新思维能力，充分挖掘他们的潜力，又可有效增强学生的信心，有效促进学生学习能力的提升。而对基础薄弱的学生，则应采取强化教学为主，适当降低教学要求，加强学生的操作训练，让学生跟紧教师的教学步伐，一步一步地走，把基础夯实，掌握好计算机基本知识与技能，最大程度上帮助学生提高学习能力，促进学生的发展，以让其将来能够更好地适应时代发展的需求。
（五）注重实践教学
随着我国社会、经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，计算机已基本普及，大多数家庭都有电脑、笔记本或者平板电脑等，在网络信息技术迅猛发展的趋势下，加强学生对计算机知识技能的学习显得尤其重要。然而，计算机学科的实践性与操作性很强，要真正学好这一学科，务必结合理论与实践，让学生在实践过程中掌握好理论知识，并把知识进行有效的内化。因此，中职学校在进行计算机教学时，不应拘泥于理论教学，而应注重理论与实践的结合，实施实践性教学模式，让学生在具体的实践操作过程中领略计算机的神奇功能。例如，教师可以尝试把其他专业课程的教学与计算机教学相融合，引导学生应用计算机知识辅助专业课程学习，在实践中不断探索，使自身计算机知识与专业知识都得到强化与巩固，这能够让学生更加清醒地认识到学好计算机课程的重要性，而且还能增强学生的实践能力与创新能力。
（六）引进“校企合作”教学模式
目前，知识、技术日新月异，更新的速度非常快，中职学校的教學教材大多比较陈旧，无法满足社会发展的需求。为了提高中职学生的就业率，中职学校理应与时俱进，更新教材内容，促进中职学校计算机创新教育目标的实现。同时，加强校企合作，从企业中聘请先进的技术型专业人才到学校任教，这样既可以为学校的教学注入新鲜“血液”，使计算机教学内容得到有效更新与丰富，增强计算机学科的魅力，增加学生的学习动力，而且还可以为学生提供良好的实践基地，让学生走进企业，亲自接触更多、更先进的计算机技术。在专业人员的指导下，共同完成实践活动，学生可以培养动手动脑操作能力，强化所学的知识，而且在参观、实践的过程中可以激活好奇心，增强学习意识，端正学习态度，在学习与研究过程中提高自觉性与主动性。
四、结语
在知识经济大背景下，我国明确提出了“科教兴国、人才强国”的战略目标，中职学校计算机的教学应在这个战略目标的指导下，结合学校的实际情况、社会发展的需求以及学生的学情，实施创新教育，充分发挥学生的主体作用;同时，应加强引导学生理论与实践的结合，加强学校与企业的合作，从根本上改变学生的学习态度，提高学生的学习积极性，培养学生的创新意识，从而增强学生的就业能力，使其满足社会发展的要求。
参考文献：
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[2]王 杨.创新教育在中职计算机教学中的应用与实施[J].电脑知识与技术，2017，13（1）：161-162.